从乐山师范学院数学专业的青涩学子到南充基础教育界的标杆人物，1992级校友、高级教师陈小虎用三十载春秋书写了一曲“扎根一线、立德树人”的教育赞歌。他以“严于律己、宽以待生”的师者风范，在三尺讲台绽放出最动人的教育光芒，成为川东北基础教育领域当之无愧的“师德标杆”与“教学能手”。
初心如磐：三尺讲台系桃李，卅载春秋守初心
1995年从乐山师范学院毕业后，陈小虎怀揣着对教育事业的赤诚，走进南充的中学校园。在三十年里，他始终坚守教学一线，身兼班主任与两个班级的数学教学工作，用日复一日的坚守诠释着“学高为师，身正为范”的校训精神。
“把每个学生当成自己的孩子，把每节课都上成精品课”，这是陈小虎常挂在嘴边的话。清晨的教室总有他提前到校检查早读的身影，深夜的办公室里，他批改作业的灯光常常亮到最后。同事们说：“陈老师的教案永远是写得最细的，学生们的错题本他比学生记得还清楚。”这种近乎执拗的责任心，让他收获了学生最真挚的爱戴——毕业多年的学生仍会带着孩子回校看望“陈班”，家长们则亲切地称他为“最让人放心的班主任”。
这份坚守换来了沉甸甸的荣誉：南充市优秀共产党员、南充市委市政府表彰的“优秀教师”、川东北师德楷模、“果州优才计划”教体领域领军人才、四川省优秀教师……每一项荣誉背后，都是他对教育初心最生动的注解。
师者如光：廉洁从教立标杆，春风化雨润无声
“教育是良心活，容不得半点私心”，这是陈小虎坚守的职业准则。从教以来，他始终严守廉洁从教底线，婉拒所有有偿补课的邀约。他经常对学生家长说：“孩子到班了就是我的责任，只有把学生带好，才对得起学校的重托，不辜负家长的信任。”
在班级管理中，他开创“阳光成长档案”制度，记录每个学生的进步与困惑，却从不因家庭背景区别对待。他经常利用午休和下午放学时间给学困生单独辅导；他把学校发给自己的误餐补助卡给家庭困难的学生在学校食堂用餐；他和有潜在心理障碍的学生在校园散步，与之畅谈学习、交流思想、分享快乐；他宴请毕业两年多已进入高三冲刺阶段的学生，疏解他们的压力，给备考多一分自信；他组织学生、家长亲子活动：登山、野炊，融洽青春期孩子与父母的关系；他带领学生深入田间地头，播种、插秧，陪学生体验粒粒盘中餐的来之不易。家长常念叨：“陈老师不仅教知识，更带领孩子做人。”
“陈老师总是一心扑在工作上，关爱学生胜过关爱自己。”同事这样评价他。2014年下半年，他被查出患有踝关节滑膜炎，医生建议休息，但当时所带的初三毕业班正面临升学关键期，他毅然坚守讲台，尽管脚骨已长出骨刺。谈及班主任工作，他认为：“传道授业是本分，需有扎实学问；做人有底线，更要恪守师德，既要为学生答疑解惑，更要平等关爱每一个孩子。”在他看来，初中阶段是人格与习惯养成的关键期，学生在校时间远超家庭，“义务制教育阶段，绝不能让一个孩子失学”。为此，他刚接手班级就着力营造家的温暖，构建和谐向上的学习环境。有同事感慨：“若说教学成绩是他成为师德楷模的硬指标，那对学生润物细无声的付出才是根基——他用行动诠释着“不让一个孩子掉队”的承诺。
这种“宽以待生”的胸怀与“严于律己”的作风，让他的师德师风成为全校教师的榜样，连续多年被评为学校“师德标兵”，家长满意度测评始终保持100%。
教艺精湛：课堂焕彩启思维，佳绩领跑誉全城
“数学不是枯燥的公式，而是思维的体操”，陈小虎的数学课以“生动有趣、启迪智慧”成为学生的喜爱。他将晦涩的概念转化为生活中的实例，用“购物打折算概率”“建筑图纸看几何”等贴近生活的案例点燃学生兴趣。他将抽象的符号关联成生活场景，他带着学生用坐标纸绘制校园平面图，让知识在实践中生根。他以自己的感悟给学生传授书本中的知识，他把繁杂的思维过程简化为通俗而生动的语言，学生戏称讲台上灵动而激情的陈老师是“少年小虎”。
独特的教学方法结出丰硕成果。近三届学生中，他所带班级的成绩始终稳居南充市前列，成为名副其实的“王牌班级”：初2018级9A、9B班创造了南充中考史上的“神话”——班平均分高达747分，810分以上5人，800分以上18人（占全市四分之一），数学平均分更是高达130.6分，远超全市平均水平；初2021级18班延续辉煌，20人突破800分，邢文博同学夺得全市中考第一名。
这些数字背后，是他对教学的极致追求：为了设计一堂优质课，他会查阅十几本参考资料；为了攻克学生的易错点，他整理出20万字的《中考数学错题解析》；为了让课堂更高效，他年复一年打磨教学方法，形成“问题引导—独立思考—拓展深化—变式训练”的黄金教学模式。
硕果盈枝：桃李芬芳满天下，思维拓展育英才
在常规教学之外，陈小虎深耕数学思维拓展领域，探索出“三阶思维训练法”：基础层夯实课本知识，提升层拓展解题技巧，创新层培养建模能力。他利用课余时间开设“数学思维拓展班”，带领学生研究趣味数学题、参加学科竞赛，为学生的长远发展搭建阶梯。
这份耕耘让南充高中的数学竞赛成绩异军突起：一八年前，他指导的学生就有10多人次获全国初中数学联赛一等奖；近年来，李岱举、陈曦竹、薛诗涵、杜宇欣等学生在他的启迪和引领下，接连斩获全国高中数学联赛省一等奖，杜宇欣更是入选四川省代表队并获全国联赛金奖。
更令人瞩目的是学生的长远发展：经他培养的学生中，20多人考入清华大学、北京大学。2021年，陈曦竹同学以全省理科第二名的成绩考入清华；2024年，薛诗涵夺得南充市高考理科第一名，被清华大学录取。这些学子在回望成长之路时，不约而同提到：“陈老师带给我们的不仅是解题，更是独立思考的勇气和对数学的热爱与执着。”
薪火相传：甘当人梯育新秀，团队共进创佳绩
作为南充高中数学教研组长，陈小虎深知“一花独放不是春”。他牵头成立“青年教师成长工作室”，推出“师徒结对”“每周公开课”“集体备课沙龙”等举措，手把手培养青年教师。
每当有组内青年教师参加竞教比赛时，陈小虎都要带领团队老师帮他们精心设计每一个教学环境，不仅要逐字逐句打磨教案，甚至连每一页课件的呈现和符号的使用都要仔细斟酌，反复听课并提出修改意见，再听再改，持续两个月左右。最终，他指导的教师吴萍的课例《解一元二次方程（公式法）》、岳洁的课例《矩形的性质》分别在四川省青年教师优质课展评活动中获一等奖，并代表四川参与全国青年教师优质课展评获与会专家高度赞誉。他指导王秋月老师的课例《再探有理数的乘法》获国家级一等奖，王欣、徐紫文、宁俊等10余名教师成长为市级骨干教师。
他还带领团队深耕教育科研，主持的《初中数学思维拓展策略研究》《数学文化融入课堂的实践探索》等课题获南充市教育科研成果一等奖、特等奖。如今，由他牵头编写的《数学文化校本教材》即将出版，这套涵盖数学史、生活数学、趣味谜题的教材，将让更多学生感受到数学的魅力。
数字赋能：名师工作室领航，辐射引领促发展
在个人成长与团队建设的基础上，陈小虎领衔的名师工作室更是成为区域初中数学教育改革的“引擎”。该工作室以“数字技术赋能数学教学创新，学科育人引领专业成长”为核心定位，立足初中数学教学实践，聚焦数字技术与初中数学教学深度融合，致力于打造集“理论研究、教学创新、课题攻坚、辐射引领”为一体的专业化发展平台，通过构建系统化理论学习体系、深耕课堂教学改革、推进课题研究与区域协作，推动成员专业素养全面提升，探索数学学科育人的有效途径，助力片区内初中数学教育高质量发展。
（一）强化理论与实践融合，夯实专业根基
工作室构建了系统化的理论学习体系，组织成员研读新课标、剖析教材及学习期刊，助力成员系统掌握数学教育前沿理论。通过集中研讨、线上交流等形式，精准把握课程目标与课标要求，深刻领悟数学核心素养的内涵与外延，并结合教学实践撰写学习心得，促进理论知识的内化吸收。同时，工作室订阅优质数学专业期刊，搭建理论学习资源平台，要求成员定期阅读并做好读书笔记。近5年来，工作室成果显著，60%以上成员公开发表专业论文，其中陈小虎老师个人在《教育科学论坛》发表文章1篇，在《中小学数学》上发表文章2篇，每年核心期刊发表2篇以上高质量学术文章，有力推动了理论向教学实践的转化。此外，陈小虎还在全市初中数学年会上做报告1次，到区（县）做中考复习备考策略专题讲座2次，给兄弟学校分享教育教学经验4次，并受聘为西华师大国培授课专家，将自己的理论研究成果与实践经验分享给更多教育工作者。
（二）助力青年教师成长，培育骨干力量
依托集体磨课、多版本教材对比研究等活动，工作室帮助年轻教师掌握课堂设计、教学策略优化等核心技能。每学期开展聚焦教学核心素养的集体磨课活动，以真实教学情境创设为抓手，引导学生在解决实际问题中发展数学抽象、逻辑推理等核心素养。通过反复打磨课程设计，助力年轻教师快速提升教学能力，计划3年内培养5名以上市、区级骨干教师，形成专业突出的人才队伍。
（三）优化课例资源，提升教学实效
针对新授课、复习课、习题课等课型，工作室系统开发基于数学核心素养的教学策略与案例库，每学期打磨1-2节精品示范课，形成具有普适性的课堂教学模式，提升数学教学的时效性。
（四）推进课题研究协作，发挥辐射作用
工作室围绕“学科育人”主题，组织申报多项专项课题研究，深入挖掘数学教材中的育人资源，梳理课堂中的育人素材，探索学科育人的有效路径与实施策略，实现知识传授、能力培养与价值引领的协同发展。其中，陈小虎主持的《初中数学“两主五步”概念数学策略》获南充市教育科研成果一等奖；主研的省级课题《基于核心素养的初中数学教学质量提升研究》顺利结题；主持的省级课题《凸显学生学习数学思维过程的教学策略研究》获四川省教育科研阶段成果三等奖；主持的《双减背景下的初中数学大单元作业设计研究》获四川省一等奖；同时还主持着省级课题《数字技术赋能初中几何模块教学实践研究》和南充市重点课题《数字技术赋能初中几何大单元教学实践研究》。这些课题研究成果为数学教学改革提供了有力的理论支持和实践参考。
工作室打造以“数字赋能教学创新”为特色的研究型工作，建立系统化理论学习、常态化教学研讨、课题驱动研究的运行机制，形成可复制、可推广的数学学科教研模式。同时积极拓展交流合作，定期邀请教育教学领域专家开展专题讲座，分享前沿教育理念与教学改革经验，与省内其他优秀名师工作室建立常态化交流机制，实现资源共享、优势互补。此外，工作室践行教育帮扶使命，定期组织成员赴教育薄弱地区和学校开展送教下乡、经验交流等活动，通过优质课展示、教学研讨等形式，将先进的教学理念与方法辐射推广，每年开展至少2次大型交流活动，向教育薄弱地区输出6项以上精品课程资源，提升工作室在数学教育领域的影响力，为促进区域教育均衡发展贡献力量。
从乐山师院走出的青涩学子，到南充基础教育界的“领航者”，陈小虎用三十载光阴证明：平凡的岗位，因坚守而伟大；普通的事业，因热爱而璀璨。他就像一颗永不生锈的螺丝钉，牢牢铆在基础教育的沃土上，用智慧与汗水浇灌出满园桃李，也为母校乐山师范学院写下了“学高为师，身正为范”的生动注脚。
